德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一位优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开迷雾，照亮心灵成长的引路人。
临床实习是将理论知识与临床实践相结合的过程，是医务工作者走向工作岗位的预备练习。护理工作与患者的生命健康密切相关，实习护士的培养关乎护理队伍的未来。市优抚医院采取多项措施，不断丰富开创实习带教工作新局面，实现了带教老师与学生的共同成长，更提升了精神科护理队伍的整体素质。
01 建立体系 规范带教
“无规矩不成方圆”，为了让实习护士在精神科得到全面锻炼和学习，我们建立了“护理部-护士长-带教骨干”三级管理体系，根据实习护士轮转时间的长短，设置科学严谨的带教任务和考核体系。所有带教老师均是在临床工作中表现突出，且多次在医院公益活动中授课的临床护士。
02 入科宣教 明晰方向
面对初入精神科的实习护士，既要肯定他们的实习热情，给他们更多实践机会，又要保护好他们尚未丰满的“羽翼”，减少他们对临床工作的恐惧，保证临床工作安全。这就要求带教老师换位思考，对实习生进行入科宣教，让他们更好地了解精神科的环境布局、人员情况、工作特点、业余文化生活及特色护理操作，并强调学习目标、出科考核要求及注意事项，使他们更快进入角色，更好地完成学习任务。
03 专属带教 因材施教
为了让实习护士能够有更多的实践机会，得到更加全面的临床学习，医院实行“一对一”的带教模式。带教老师率先垂范，以身作则，根据带教学生的特点针对性地将精神科护理的重点、难点、新技术和新知识传授给他们，尽快帮助他们熟悉各项护理技术操作。
04 知己知彼 实现共赢
大部分实习护士精神科理论知识较为薄弱，在实际操作和心理素质上还有所欠缺，面对这种情况，带教过程中更要讲究方式方法，多鼓励，多观察，采用适宜的引导方法，培养他们良好的职业道德和责任感。例如:带教老师先将教学计划的理论知识进行梳理，然后将理论知识与临床实践进行结合，帮助他们领悟理解，指导他们在临床实践中水到渠成；或者与实习护士一起制定学习计划，下班前共同梳理今天的工作，进一步巩固理论知识，并重点讲解明天的学习任务。
05 循序渐进 不断成长
在带教过程中，注重建立和谐的师生关系，鼓励实习护士对带教老师提出意见建议。为此，科室对每一位出科的实习护士进行了满意度调查，认真听取大家对带教老师的反馈意见，督促及时改正不足，以便于提高科室的整体带教水平。
临床实习是护理教学的重要组成部分，是帮助实习生实现由学生向医务工作者角色转变的重要阶段。滨州市优抚医院将始终以立德树人为根本任务，锻造本领过硬的带教队伍，创新临床带教形式，助力精神、心理专业人才培养。
（供稿：女病区 宋娜）